جلسه ناجحه مع طفل توحد

 
كتبت /  عبيرعبدالله

اخصائية تربية خاصة

اولا : تعليمات جلسة التدريب
ثانيا : نظام عمل للجلسة
ثالثا : أسباب ظهور بعض السلوكيات غير المرغوبة لدى أطفال التوحد أثناء الجلسة التدريبية
تعليمات جلسة التدريب:
1- لفت انتباه الطفل قبل البدء بالتدريب من خلال استخدام أساليب ووسائل مناسبة له.
2- أن يجلس الطفل بشكل صحيح.
3- جلوس المدرب أمام الطفل أو خلفه أو بالقرب منه، وذلك حسب عمر الطفل أو نشاطه الحركي.
4- التحدث معه بلغة مفهومة وبطيئة وواضحة.
5- استخدام تعليمات لفظية وأوامر واضحة وثابتة، ومحددة حتى في تعابير وجهه وحركاته الجسدية.
6- إعطائه الفرصة الكافية للاستجابة.
7- عدم استخدام كلمة (لا) أثناء التدريب.
8- الاهتمام بالتركيز البصري للطفل أثناء جلسة التدريب.
9- تشجيع الطفل على العمل ضمن حدود مدة انتباه الطفل وتركيزه.
10- استخدام المعزز الذي يحبه الطفل بعد كل نشاط يؤديه بنجاح، وتشجيع أي خطوة ناجحة ولو كانت بسيطة.
11- أن ينتبه المدرب لمعاني التواصل الغير لفظية للطفل ( تعابير الوجه، اليد، الرأس).
12- أن يستخدم المدرب المساعدات بالتدريج"
- مساعدة جسدية
- مساعدة نموذجية.
- مساعدة بالإشارة.
- مساعدة لفظية.
وحسب قدرة الطفل حتى يصل به إلى الاعتمادية.

13- اختيار الوسائل والأنشطة والأساليب بما يتناسب مع قدرات وإمكانيات الطفل والعمل على تنمية هذه القدرات.
14- أن تندرج الأنشطة من السهل للصعب.
15- مراعاة الحالة الانفعالية والنفسية للطفل أثناء التدريب.
16- ألا تتجاوز عدد جلسات التدريب للطفل جلستين في اليوم.
17- عدم تفكيك الأنشطة وترتيبها أمام الطفل ووضعها في الرفوف قبل أن يعمل بها أو بعد أن ينتهي منها.
18- استخدام جدول العمل حسب قدرة الطفل (مجسم- ألوان-أرقام).
19- استخدام الكرت الانتقالي ليكون دليل بصري للتوجه للجدول اليومي.
20- أن يكون التركيز على النشاط وليس على سلوك الطفل.

نظام عمل للجلسة

1- ركن فردي مكون من طاولة وكرسي للطفل يتناسب مع طوله، وكرسي للمدرب.
2- رفان أحدهما على يمين الطفل توضع عليه الأنشطة التي يعمل بها الطفل والآخر على اليسار توضع عليه الأنشطة بعد الانتهاء من العمل بها، وكذلك كي يعرف أن كل شيء له بداية ونهاية.
3- جدول العمل ( مجسم- ألوان- أرقام).
4- الكرت الانتقالي

أسباب ظهور بعض السلوكيات غير المرغوبة لدى أطفال التوحد أثناء الجلسة التدريبية:

1- عدم معرفة الطالب ما هو المطلوب منه.
2- إعطاء توجيهات لفظية كثيرة وسريعة للطفل.
3- كثرة المشتتات البيئية مثل ( الضوضاء) أو التغيرات الخارجية مثل (الظروف الجوية كالبرد أو الحر الشديد).
4- الانتظار طويلاً قبل أو بعد أداء النشاط.
5- إذا كانت الأنشطة المعروضة للطالب أصعب أو أقل من مستواه.
6- قصور التواصل لدى الطفل.
7- تغيير الروتين.
8- عدم الثبات في التعامل مع الطفل ووجود اكثر من شخص يعطيه التعليمات.
9- عدم تنظيم البيئة.
10- تغيير المعلم